答讀者問

“如果從PYP, MYP 一路讀上去, 會否讀IBD容易些?”
“是否選擇有長些歷史的IBschool會好些? ”      

Amy：

       你提出的是不少家長也踫到的問題，有些需要較詳細解釋，我隨後會在網誌上一一説明。現在先談其中兩條：

A． 如果從PYP， MYP一路讀上去，會否讀DP（即你說的IBD）容易些？

答：IB Diploma 沒有要求學生先完成 PYP 和MYP，而且這兩個課程只有廣闊的課程指引，沒有具體内容，教學内容是由學校訂定的。 現在香港學校裏的IB Diploma 班取錄的不少是本地課程學校的轉校生，因爲根本還沒有那麽多學生讀過PYP 和 MYP。多年來所見，他們也有不少取得很好的成績。那麽，如果讀過PYP和MYP，相對於   IB Diploma 的要求，是否有什麽優勢？或者可從DP 的要求和一些轉校生的情況看看一二。 

DP要求學生表達經過仔細思考的自己的見解，並測試學生的分析、整合、總結等能力。基本概念和資料還是要記的，但考題不是背誦便可以拿好分數那一類，尤其是文科，很多時更是沒有模擬答案可言，考試的題目可能要求學生按臨場的個人理解和分析去回答，評分也是根據答案表現出來的分析能力。因此不要期望老師會預備很多天書型筆記，可用來背誦了到試場照搬如儀。

在學生來説，首先是要有相應的學習態度¾¾ 要願意嘗試建立自己的見解或解答（有時甚至好成績的學生礙於自信不足，也會依賴等老師派筆記回家背），有動力去想，肯主動思考，願意自己多讀參考書、找資料、整理、分析，然後解答。

要能思考，也要能表達¾¾能寫、能講。DP的“長文”（extended essay）最能代表IB對寫作的嚴謹要求，試題也相似。平日的功課也以各種的文章（academic paper）居多，譬如文科老師可能要求一個學期交三、四篇約一千多字的文章，理科也要用文字作答和寫實驗報告。寫作的工作量可謂不輕。此外，有些科目有口頭表述的要求，例如第一語文内的文學評論的口試等。

但不要被這些要求嚇怕，培訓學生運用這些思考方法和表達技巧正正是DP 兩年課程的重點，亦是近年各地包括香港的新課程的趨勢。在一般情況下，如果學生具備動力和學業基礎，兩年的DP是足夠讓學生從頭訓練成爲“IB人”。例如DP課程有清楚關於寫長文等的指引，老師亦會指導學生做口頭報告等。而且肯想肯說肯寫，才會長足進步。

另一方面，換個角度看，香港已認證的MYP學校到現在也只有五所，DP學校的數目卻有十九所，而且不少DP學校的歷史比 MYP長。升讀DP的學生，好些是沒有讀過MYP的。而且就我所知，過去多年來，這些沒有讀過MYP的DP生（不需要是精英），經過DP兩年之後，很大比例地都達到IB 的畢業要求。讀PYP和MYP的學生是幸福的，主要是學習過程較重探究，學習活動也可能較多樣化、較有趣，一般來説，亦較願意表達意見，但其他學生也可以利用本身的條件，在DP兩年中發揮潛質。

當然，除上述的學習態度和方法外，因爲DP要求學生文、理兼備，有廣博的知識基礎，不適合那些只希望專注一兩科或純文、純理的學生。本來興趣濶窄，因人而異，無可厚非。能找到學生的興趣和適合他的發展方向，學習時能全情投入，是好事。這是報讀任何課程都需要考慮的。

B.  是否選擇有長些歷史的IB school會好些?

答：老師的質素是重要關鍵，用心、負責、能指導學生掌握思考方法的老師對學生的幫助很大。無可否認，開辦IB課程歷史較長的學校裏，較多老師有機會積累IB教學經驗，但老師也會流動，而新辦IB的學校也可以聘請有經驗的老師。不少國際學校會把老師的資歷和專業經驗的描述放上學校網站，也可以參考。

                                                         老師一號